Myšpulín, Fifinka, Pinďa a Bobík provedou děti světem čísel

Datum publikace: 16. 05. 2011

Od příštího školního roku budou prvňáčky při výuce matematiky provázet hrdinové populárního dětského komiksu Čtyřlístek - Fifinka, Myšpulín, Bobík a Pinďa. Novou učebnici matematiky jsme pokřtili na letošním veletrhu Svět knihy za přítomnosti ilustrátora komiksu Jaroslava Němečka. Matematika se Čtyřlístkem je školám k dispozici od tohoto týdne.
Profesor Myšpulín a jeho kreslení kamarádi z Třeskoprsk - Fifinka, Bobík a Pinďa - mají před sebou další dobrodružství. Stali se průvodci v nové učebnici matematiky, která má zastavit propad českých žáků a studentů v mezinárodních žebříčcích porovnávajících matematickou gramotnost, ale také zvýšit oblíbenost tohoto exaktního předmětu.
Učebnice Matematika se Čtyřlístkem, která byla schválena Ministerstvem školství
ČR, již vychází z toho, že české školy učí podle Rámcového vzdělávacího
programu (tzv. RVP). Oceňují to i recenzentky učebnice, které mají bezprostřední
kontakt s praxí. „Matematika se Čtyřlístkem se bude líbit nejenom kvůli Čtyřlístku,
na kterém už vyrostly celé generace. Má určitě potenciál pro to, aby zaujala děti
svým vtipem," uvádí Lenka Březinová ze ZŠ a MŠ v Brně-Pastvinách, jež učebnici
odborně připomínkovala.
O tom, že si děti knihu oblíbí, je přesvědčen i výtvarník Jaroslav Němeček, autor slavného Čtyřlístku, který měl za úkol texty odlehčit a dodat učebnicím trochu úsměvu. Jsou to právě jeho kreslení kamarádi, s nimiž se žáčci hned na začátku prvního dílu začnou učit, kde je vpravo a vlevo, nahoře a dole.
Později se například s Pinďou budou učit poznávat čas, jednohubky kuchařky Fifinky je zase uvedou do problematiky základních těles. To už ovšem bude ve druhém díle, protože koncept učebnic vychází z toho, že děti na začátku první třídy ještě neumějí číst.
Marie Kozlová, která mluví i za spoluautorku Jitku Halasovou, zdůrazňuje, že cílem
učebnic je, aby se děti naučily mít rády matematiku. Vedle sympatických kreslených průvodců vede tato cesta především skrze činnostní učení a možnosti využívání dalších alternativních forem výuky. „Já sama tak učím třicet let. Podle mě by se mělo na prvním stupni všechno učení odehrávat prostřednictvím činností.Děti pak k poznání dospívají samy, učitel je k tomu jen vede. Jisté je, že si děti potom všechno lépe pamatují a matematika je pro ně součástí každodenního života,“ vystihuje své autorské krédo Marie Kozlová.