Pedagogové

Multimediální přístup ke vzdělávání s sebou přináší v první řadě potřebu připravenosti učitelů všech předmětů porozumět didaktickým aspektům práce s moderními technologiemi. Procesy zavádění ICT do výuky předpokládají schopnost a připravenost učitelů s moderními technologiemi pracovat. Nestačí jen umět techniku ovládat; důležitým předpokladem úspěšného vyučování je jen smysluplně zařazená, vhodně použitá technika v kontextu s ostatními prvky procesu výuky. Jedině tak mají nové technologie potenciál přispívat jak k názornému vyučování, tak k aktivizaci žáků a studentů a k dosahování efektivnějších vzdělávacích výsledků. Pro naplnění tohoto požadavku je významné, aby se zařazení moderních informačních technologií do výuky stalo nedílnou součástí výukových aktivit. Co to konkrétně znamená? Jedná se o to, aby moderní komunikační a informační prostředky vykazovaly vysokou didaktickou účinnost. Jinými slovy, aby probouzely zájem žáků, zprostředkovávaly učivo srozumitelně a názorně, vedly žáky jak k porozumění, tak ke kritickému nahlížení na informace a především rozvíjely jejich myšlení.

V rámci pilotních škol je v současné době v projektu VZDĚLÁNÍ21 zapojeno více než 60 učitelů klíčových předmětů šestého a sedmého ročníku základní školy: matematika, český jazyk, anglický jazyk, občanská výchova, přírodopis, dějepis, zeměpis a fyzika.

Učitelé mají k dispozici osobní počítače nebo netbooky a se svými žáky jsou při výuce propojeni ve společném digitálním prostoru a využívají interaktivní tabule. Mezi další nástroje učitele patří:  

• systém elektronických učebnic, pracovních sešitů a příručky učitele
• interaktivní učebnice a cvičení
• elektronické slovníky
• soubor oborových testů a systém elektronického testování
• další digitální výukový obsah
• programy pro sdílení výukového obsahu ve třídě i mimo ni (možnost cílené domácí přípravy, posílání vypracovaných cvičení učiteli elektronicky atd)
• hlasovací zařízení, vizualizéry

V procesu přípravy na výuku si učitelé kladou řadu otázek: co z obsahu vzdělávání, tedy učiva může být lépe (názorněji, efektivněji, zajímavěji apod.) zprostředkováno pomocí počítače, interaktivní tabule, elektronické učebnice apod.? V čem konkrétně přispěje použití moderních pomůcek k plnění cílů výuky? Jak prostřednictvím počítače rozvíjet kooperativní formy práce? Jak vhodně využít principu názornosti ve výuce?  

Každý z učitelů má trochu odlišný vztah k moderním technologiím a práci s nimi. Vyučovací hodiny se zapojením digitálních a interaktivních pomůcek jsou do značné míry otázkou schopnosti vyučujícího reagovat a přizpůsobovat skladbu hodiny individuálním požadavkům žáků, což je považováno za značnou výhodu této formy výuky.

VZDĚLÁNÍ21 prosazuje systematické vzdělávání založené na jasné koncepci a respektující požadavky jednotlivých učitelů, žáků i rodičů. Iniciativa firem zapojených do projektu směřuje k vytvoření metodických postupů a didaktických návodů na plnohodnotné zapojení elektronického obsahu a informačních technologií do výuky a vzdělávání na českých školách.

Projekt bude po celou dobu jeho čtyřleté realizace sledovat odborný garant, Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze. Výroční hodnotící zpráva odborného garanta shrnuje poznatky získané v prvním roce pilotáže projektu.