První zkušenosti

Učitel

Interaktivní tabule, osobní učitelský počítač nebo notebook a kompletní digitální výuková data se stávají standardním pracovním prostředím pro efektivní přípravu učitele. Učitel využívá všech výhod prostředků ICT a možností autorských nástrojů pro rychlejší a flexibilnější přípravu na výuku, kterou pak jednoduše a prakticky realizuje ve třídě. Interaktivní učebnice si učitel snadno doplňuje o rozšiřující materiály a další zdroje, vytváří si vlastní výukové objekty a cvičení. Nástroje a obsah pro tvorbu testových úloh a testu mu navíc umožňují připravovat testy a prověrky a efektivně vyhodnocovat zpětnou vazbu. Učitel zapojuje aktivně žáky pomocí interaktivních cvičení, samostatné nebo týmové práce v lavicích i u interaktivní tabule.

"Práce s interaktivní tabulí a i-učebnicí je velice výhodná především z časových důvodů. Připravu si vytvořím na PC a žákům látku rovnou ukážu, tak jak potřebuji. V ostatních třídách musím zápisky přepisovat na tabuli, což hodně zdržuje. Jsem nadšená a musím přiznat, že se mi v digitální třídě i lépe učí, protože je tam vidět aktivita ze strany dětí."

"...volím raději cestu častějšího střídání klasických učebnic s počítačovou formou, což se mi v průběu prvního pololetí osvědčilo, pozornost žáků je vyšší než při využití interaktivní tabule po celou hodinu nebo dokonce po několik hodin po sobě."

Žák

Každý žák je vybaven sadou moderních učebnic a pracovních sešitů a současně osobním netbookem spolu s multimediálními interaktivními učebnicemi ve formě žákovské licence. Systém s odborně a didakticky připraveným vzdělávacím obsahem tak umožňuje kombinovat různé formy materiálu a rozšiřuje možnosti práce během vyučování, ale zároveň i doma při přípravě žáka. Díky nástrojům ICT může žák s učitelem sdílet individualizované výukové materiály, vlastní práci i výsledky a získává zpětnou vazbu. Domácí příprava je rovněž podpořena jednoduchými a praktickými studentskými SW nástroji, mobilními aplikacemi i možností on-line sdílení materiálů a komunikací s učitelem.

"Práce s počítačem je pro dnešní děti přirozenou činností, je to něco, co je zajímá a k čemu mají blížko, tak proč toho plně nevyužít na poli školy?"

"......zlepšilo se chování žáků v digitální třídě (ve srovnání s běžnou třídou) - na svůj věk jsou zodpovědnější, zejména v přípravě na výuku...."

"Zlepšila se schopnost dětí pracovat s informacemi, které jsou pro ně díky moderním technologiím lépe dostupné."

Třída

V moderní třídě má stále své nezastupitelné místo tabule, dnes však v podobě dotykové interaktivní tabule. Nezbytností je připojení třídy k internetu i do školní infrastruktury. Žákovské netbooky jsou propojeny přes WiFi síť s učitelským počítačem i tabulí.
Učitel prostřednictvím komunikačního software sleduje a kontroluje práci žáků, zobrazuje pracovní plochu jejich netbooku na interaktivní tabuli a využívá dalších možností zapojení, mezi které patří například hlasování a testování prostřednictvím netbooku. Pomocí připojení k internetu pak muže rozšířit vzdělávací aktivity a komunikaci i např. pro zadání a sdílení domácích úloh, testu a hodnocení.

"Práce s interaktivními učebnicemi na interaktivní tabuli i osobních počítačích je přínosem pro žáky i pro učitele. Velmi usnadněná je příprava po stránce informační, učebnice jsou obhaceny o obrázky a zjímavá videa, které se i na internetu špatně shání."

"Žáci jsou s tímto typem výuky velmi spokojeni, vyučování je baví, jejich chování se velmi zklidnilo - stali se dobrým třídním kolektivem. Stali se partnery ve výuce, kde i ochotně pomáhají odstraňovat případné technické problémy učitelům. Vůbec se nebojí tuto moderní techniku používat, jsou velmi zruční při psaní na interaktivní tabuli."

Škola

Musí se stát prostředím, ve kterém si učitelé a žáci mohou volně, ale zároveň kontrolovaně a bezpečně sdílet své materiály a podklady. Potřebuje mít vybudovánu infrastrukturu jak pro archivaci i komunikaci v rámci školy, tak i mimo školu pro komunikaci a sdílení dat a informací s kolegy, se žáky i jejich rodiči. Vzdělávání pedagogických pracovníků se musí stát běžným procesem rozvoje dovedností a kompetencí nejen v práci s prostředky ICT, ale především v jejich metodickém zapojování do výuky. Technická podpora a servis musí zajistit bezproblémový provoz technologií na škole i ve třídách.

"Díky vstupnímu zaškolení učitelů na práci s tímto typem i-tabule a i-učebnicí byly začátky daleko snazší. Sice mi v současné době přípravy na výuku zaberou dost času - musím si věci vyzkoušet, osahat a časově rozložit, ale odměnou mi jsou nadšení žáci s aktivním přístupem k získávání nových dovedností."

"...i rodiče jsou spokojeni. Zpočátku měli obavy, jak bude výuka vypdat - že si děti budou jen hrát, ale již si zvykli, že jde o učební pomůcku. Otevřela se nám také zcela nová možnost zasílání vypracováných úkolů již z domova, anebo naopak zasílání informací nemocným žákům."

Názory ředitelů pilotních škol

„Jak učitelé, tak i žáci si nové technologie a interaktivní nástroje potřebovali osvojit a naučit se je plně využívat. Rozhodně je znát pokrok v užívání výpočetní techniky u žáků. Jsem přesvědčen, že úvodní část projektu přinesla pozitivní výsledek v rozvoji dovedností jak u žáků - zejména, tak u učitelů. Rozvinula se dovednost práce na PC, práce s informačními a studijními materiály v elektronické podobě a zavedení interaktivní tabule, jako moderního prvku zvyšujícího názornost do vyučování. Projekt hodnotím jako přínosný a již jsme oslovili rodiče žáků současných pátých tříd a začali připravovat zázemí pro rozvoj projektu na další ročník".
Vít Beran, ředitel ZŠ Praha 4 - Kunratice

„Vidíme u dětí obrovský zájem o vše nové a dosud neprobádané. Moderní styl výuky, který tento projekt přináší, umožňuje žákům, učitelům, ale i rodičům nahlédnout do světa technologií. Jejich účelným propojením a používáním ve školním prostředí mohou vyhledávat a třídit informace, ale i realizovat a zaznamenávat své vlastní výsledky práce."
Daniel Preisler, ředitel Základní školy TGM, Česká Kamenice

„Ačkoliv je na hodnocení projektu velmi brzy, musím konstatovat, že první dojmy přes počáteční problémy jsou velmi pozitivní. Rozhodně bude pro naši školu, žáky i vyučující obohacením jejich práce a jsem přesvědčen,  že jsme se vydali správným směrem."
Miroslav Kůs, Základní škola L. Kuby, České Budějovice